Elevene har jobbet med brøk på ulike måter. De har jobbet med brøk som en del av en helhet og brøk som en del av en mengde. I forrige uke var det tid for å jobbe med brøk som et tall på ei tallinje.

Delte elevene inn i grupper og lot hver gruppe få ei tallinje som var delt inn i åtte deler. Deretter fikk hver gruppe utdelt lapper med ulike brøker som representerte tall mellom 0 og 1. Uten noe mer forklaring fikk gruppene i oppgave å plassere brøkene på rett sted på tallinja.

Flere av brøkene var åttedeler, og siden tallinja var delt opp i åtte, klarte elevene å plassere disse brøkene på rett sted relativt raskt. Vanskene kom ved brøker som 1/4 og 1/2. Noen av gruppene var raske med å tenke at siden 1/2 er det samme som halvparten, så måtte den plasseres midt på tallinja. Andre grupper fikk gode diskusjoner på om 1/2 skulle stå etter andre markering eller om halvparten også gjaldt her slik at den skulle plasseres på midten. Etter diskusjoner kom alle gruppene frem til rett plassering. Da gruppene skulle plassere 1/4 ble det vanskeligere og her måtte de diskutere, forklare og vise på og med tallinja for å overbevise de andre om hvor brøken skulle plasseres. Flere av elevene brettet tallinja i fire, for å konkret vise til de andre, mens andre delte tallinja i fire før de forklarte videre. Noen grupper måtte få noen hint underveis, men til slutt var alle i mål.

En morsom og engasjerende aktivitet hvor elevene fikk trening i å snakke matematikk, øvd seg på resonering og argumentering.