Avslutning av prosjektet

Jeg er så imponert over kreativiteten og samarbeidet til elevene da vi jobbet med prosjektet Oppfinnerverksted. I dag har alle gruppene vist frem og presentert prototypen for de andre elevene. De sa noe om hva oppfinnelsen skulle brukes til, hvordan den skulle fungere og hvem den var tenkt for. Elevene imponerte og viste og forklarte i vei. Noen oppfinnelser var app-styrt og hadde knapper i tilfelle det ikke fungerte, mens andre var tale- eller tankestyrt. Elevene var veldig detaljerte i sine forklaringer på hvordan de ulike delene skulle fungere. Deretter var det spørsmålsrunde fra de andre elevene, og det ble mange gjennomtenkte spørsmål for å få svar på ting de lurte på.

Neste uke skal elevene lage film i Clips fra hele prosessen. De har fått kriterier for hva filmen skal inneholde og har tatt bilder og film underveis. Til slutt i filmen skal de evaluere prosjektet og si noe om hvordan samarbeidet i gruppa har vært, om de har lært noe nytt og hvordan det var å jobbe med dette prosjektet.

Dette har vært utrolig morsom og lærerikt for alle sammen og samtlige elever har deltatt og tatt eierskap i sitt produkt.

Takk til skaperskolen som og deres samarbeidspartnere som gir oss så gode tips og ideer til bruk i undervisningen.

Tenkeblyant med headset: via en chip i nakken, skriver blyanten det du tenker. Om wifi ikke fungerer, kan du trykke på knappen for å skape forbindelse mellom tanker og blyant.

Vi fortsetter med prosjektet om Oppfinnerverksted

Under kommer arket gruppene måtte fylle ut og få godkjent før de begynte med arbeidstegningene og ark med kriteriene for hva som skal være med i sluttproduktet, filmen. Etter at arbeidstegningene var ferdig og godkjent, var det tid for å bygge prototyper, veldig spennende og morsomt. Jeg hadde satt frem litt ulike materialer og hovedmaterialet var plastelina. Ellers var det små pinner, kuler, tråd, papp og piperensere.

Før de startet på filmen, hadde hver gruppe en presentasjon av sin oppfinnelse for de andre i klassen. Da tok de utgangspunkt i det første arket og viste og forklarte.

For å finne ut mer om oppstarten av prosjektet så les her og her.

fort. oppfinnerverksted

Elevene er midt i prosessen med teknologiprosjektet. Først trakk hver elev et verb- og et substantivkort som de satte sammen til et ord. Alle elevene skulle tenke på hva de kunne bruke sin oppfinnelse til (det sammensatte ordet), og deretter skulle de presentere det for gruppa si etter tur (jeg har valgt grupper på 2-3 elever). Så ble gruppa enige om hvilken oppfinnelse de ville jobbe videre med i dette prosjektet.

Deretter skulle alle, hver for seg, idemyldre og skrive ned hva oppfinnelsen kan brukes til på eget ark. Så skulle de igjen presentere sine ideer for de andre på gruppa, og så skulle gruppa sammen komme frem til hva deres felles oppfinnelse skulle brukes til. Elevene var veldig flinke til å fortelle om sine ideer til de andre og til å lytte til de andres presentasjoner.

Så fikk gruppa i fellesskap i oppdrag å notere hva de skulle lage, hva oppfinnelsen skulle brukes til, hvordan oppfinnelsen skulle fungere/brukes og til hvilke brukere den var tenkt.

Etter å ha presentert dette for meg som lærer, kom neste steg i prosessen. Først skulle hver enkelt gruppedeltaker tegne en arbeidstegning som viste hvordan oppfinnelsen skulle fungere. Så skulle de igjen presentere, vise og forklare for gruppen og deretter skulle gruppen sammen lage en endelig arbeidstegning.

Neste steg er å bygge en prototype og det blir veldig spennende. Elevene gleder seg stort.

Jeg blir imponert over kreativiteten og samarbeidet til elevene. De lytter, stiller spørsmål, forklarer og passer på at alle får noe å si. Hele denne prosessen er med på å øve samarbeid, lytte, forklare, stille oppklarende spørsmål og passe på at alle blir hørt. På denne måten får alle elevene et eierskap til hele prossen.

Ideen fra opplegget er hentet fra Skaperskolen.no

Oppfinnerverksted

Om du ikke har vært inne på Skaperskolen, så anbefaler jeg at du tar en titt. Skaperskolen er et samarbeid 
mellom de regionale vitensentrene og Naturfagsenteret. De har utviklet egne pedagogiske opplegg som kan tas i bruk i skolen i tråd med de nye læreplanene. De har om mål å vise hvordan programmering og teknologi kan brukes kreativt og tverrfaglig, og har blant annet en kjempefin nettside hvor dere kan finne tips til gode undervisningsopplegg.

I fjor prøvde jeg ut opplegget På tur med Eine og Andri. Jeg gjorde noen tilpasninger, men tok utgangspunkt i opplegget fra Skaperskolen. Du kan lese mer om det her og her.

Elevene synes dette prosjektet var veldig gøy og har ønsket seg flere, så i år skal vi prøve opplegget Oppfinnerverksted. Denne gangen skal elevene designe oppfinnelser ut fra behovet til en bestemt bruker. De skal gå gjennom en kreativ prosess hvor de velger og bearbeider ideer, tegner skisser, bygger en prototype og til slutt presenterer oppfinnelsen for hverandre. Mer om opplegget kan du lese her.

Vi har oppstart neste uke og det kommer oppdateringer her på blogge.

fort. prosjekt teknologi

3.trinn fortsatte med prosjektet rundt teknologi (ideen er hentet fra skaperskolen).

Vi fortsatte å følge Eine og Andri på ferden for å finne skattekista. Denne gangen var utfordringen og frakte Eine og Andri over et vann i vind. Elevene måtte derfor bygge en båt ut fra gitte kriterier:

-Eine og Andri skulle ha en trygg plass i båten

-Båten skulle holde seg flytende

-Båten skulle bevege seg fremover i vind

Elevene jobbet sammen med læringspartner og lagde først en arbeidstegning ut fra kriteriene. Deretter skulle de, men utgangspunkt i en melkekartong, bygge en båt. Her var det mange kreative elever og mange var opptatt av at båten ikke skulle velte: Hva kunne de bruke for å sikre at den var stødig? Noen fokuserte veldig på hvordan båten skulle bevege seg fremover i vind, og mange landet på at det var lurt med et seil.

Til slutt med det testing i en stor balje med vann og vind i form av en hårføner. Etter hver testrunde, snakket vi om hvorfor båten ikke veltet/hvorfor den veltet og hva som kan endres, hvorfor den klarte å bevege seg fremover i vind/hva som kunne vært gjort for at den skulle bevege seg fremover i vind. I disse evalueringssamtalene ble det massevis av læring.

Oppsummeringen av dette prosjektet endte også i en film ut fra gitte kriterier:

Her er link til en testkjøring og her er link til en annen.

Dette prosjektet har vært kjempegøy å jobbe med og elevene har lært masse. Neste gang er siste innspurt før elevene, forhåpentligvis, finner skatten =)

Teknologi

3.trinn jobber med temaet teknologi og det er veldig spennende. Jeg fikk et tips om nettssiden skaperskolen og den kan jeg anbefale å gå inn på. Her ligger det masse gode tips til undervisningen og også ferdige opplegg.

På 3.trinn tok vi utgangspunkt i opplegget «På eventyr med Eine og Andri» og tilpasset til trinnet. Elevene blir kjent med hovedpersonene Eine og Andri og skal hjelpe dem med ulike utfordringer. Her får elevene brukt sin kreativitet til å forske, lage, teste ut og evaluere et produkt.

Den første utfordringen var å hjelpe Eine og Andri med en farkost de kunne kjøre ned en bakke. Siden det var vinter, valgte vi å lage en farkost som skulle skli lengst mulig ned en bakke. I tillegg måtte elevene ha plass til Eine og Andri på farkosten, og de skulle ikke falle av på ferden (vi brukte to legofigurer).

Først fikk elevene utdelt hver sin læringspartner. Sammen skulle de snakke gjennom kriteriene og tegne en arbeidstegning hvor de viste hvordan de hadde tenkt. Utgangspunktet for farkosten var to tomme plastflasker og jeg hadde lagt frem ulike materialer de kunne bruke i tillegg. Da de var klare, kunne de begynne å bygge farkosten. Jeg ble imponert av hvor kreative elevene var. Noen var opptatt av stabilitet slik at den ikke skulle velte, andre tenkte tyngde for å få opp farten, mens andre igjen var opptatt av å hvor figurene kunne plasseres for ikke å falle av.

Deretter var det tid for utprøving. I forkant ble alle intervjuet (og filmet) hvor de fortalte hvem de var og forklarte hvordan og hvorfor de hadde bygd fartøyet som de gjorde. Neste steg var å teste ut i en bakke på skolen og det måtte også filmes. Dette var kjempegøy!

Til slutt var det tid for evaluering. Hva gikk som du trodde? Hvorfor det? Hva gikk ikke som du trodde? Hva kunne du gjort annerledes?

Oppsummeringen av prosjektet endte i en film, ut fra gitte kriterier, som elevene selv lagde. Da hadde de med bilder og film av alt fra planleggingsfasen, intervjuet, film av testing og evaluering. Dette var kjempegøy og nå gleder både elevene og jeg meg til neste prosjekt. Nå skal vi nemlig i gang med å bygge båter ut fra nye kriterier.

MILJØ

Frame vector created by brgfx – http://www.freepik.com

Under kommer undervisningstips til arbeid med temaet MILJØ:

  • Plast i havet: I samarbeid med TV-aksjonen har Salaby lagd et gratis undervisningsopplegg hvor de lærer om plast i havet. Undervisningsmaterialet er tilpasset læringsplanen og kompetansekravene i skolen.
  • Miljøagentene (Barnas Miljøorganisasjon) har masse informasjon, tips, konkurranser og aktiviteter når dere skal jobbe med temaet MILJØ.
  • Klimaskolen: En ressursside for å jobbe med klima i skolen.
  • Planetpatruljen (NRK Super): Et serie hvor miljøet er i fokus.
  • Ugler i mosen (NRK): Episode med tema søppel.
  • Vi drukner i plast (NRK): En britisk dokumentar om hvordan plast påvirker miljøet.
  • Global skole: Her finner du undervisningsopplegg om emner knyttet til klimaendringer, miljø og forurensing.

Sanger med teamet miljø:

75 år siden frigjøringen – undervisningstips

8. mai er Norges frigjøringsdag og i år feirer vi 75-års jubileum.

Frigjøringsdagen markerer frigjøringen av Norge etter den tyske okkupasjonen i årene 1940 til 1945. 

Under kommer tips og ideer du kan bruke i undervisningen:

NRK har flere klipp/filmer som er fine å bruke:

  • Frigjøringsdagene 1945: En kort film med informasjon om hva som skjedde i dagene før kapitulasjonen, signeringen av nazistenes betingelsesløse overgivelse av Norge og bilder fra den siste appellen på fangeleiren Grini.
  • Frigjøringsdagene: Et kort klipp om hvordan folk blant annet feiret i gatene.

Andre tips:

  • Minstemme har lagd mange gode tips til undervisningsopplegg om frigjøringsdagens, klikk her. Du finner oppgaver som passer både til mellomtrinn og ungdomsskole.
  • Forsvaret har publisert en kort film som kan være en fin intro.

Kroppen

1.trinn lærer om kroppen i denne perioden. Denne uka hadde min kollega, Silje Sørlie-Sannes, ei undervisningsøkt som virkelig engasjerte elevene og hvor de var aktive med i læringen.

Elevene hadde lært hva de ulike kroppsdelene het, og denne økta skulle de plassere riktig navn til riktig kroppsdel. De skulle jobbe sammen med læringspartner og hvert par fikk utdelt en blyant og masse gule lapper. Mens en elev la seg ned på gulvet, skulle den andre skrive navn på kroppsdelene på gule lapper og plassere de på riktig sted. Deretter skulle de bytte.

Det var veldig morsomt å se elever som lyttet ut lyder og skrev «så blekket sprutet», slik at de fikk lapper de kunne plassere ut på læringspartneren sin. Her var det tydelig at elevene kunne navn på mange av kroppsdelene =)