Håndvask

Under kommer tips til plakater for håndvask, informasjonsvideoer og ulike sanger som kan brukes ved vask.

Plakater:

  • Folkehelseinstituttet har lagd plakater som kan brukes. Plakatene kan lastes ned på bokmål eller nynorsk.
  • Salaby har både film, en plakat som kan lastes ned og en forklaring på hvorfor vi må vaske hendene.

Ulike informasjonsfilmer:

Sanger til håndvask:

1.april og aprilspøker

Ideen til årets aprilspøk for 1.trinn og deres foresatte har jeg fått fra Harald Sandstad på Facebook-gruppen Korona-dugnad for digitale lærere. Jeg reviderte hans tips og tilpasset den til mitt trinn. Nå gleder jeg meg til å se om noen biter på.

Til alle foresatte på 1.trinn ved Gjøvik Skole

I forhold til nye læreplaner, har Landbruk Innlandet og 1.trinn ved Gjøvik skole vært så heldige at vi har blitt plukket ut til et samarbeidsprosjekt for å gi elevene et mer naturlig forhold til husdyr. Vi blir sponset med flere husdyr som elevene får være med å stelle i skoletiden. Elevene får bli bedre kjent med dyrene, være med å fore og ta tak i renhold rundt dem.

Mål fra ny læreplan:

  • gi eksempler på god dyrevelferd og reflektere over hvordan dyrs behov kan ivaretas

Dette prosjektet gir også noen utfordringer. En av dem er hva vi skal gjøre med dyrene når det er sommerferie og de ikke lenger kan være i innleid stall/fjøs. I samarbeid med FAU, har det derfor blitt bestemt at alle elever på 1.trinn skal få lov å ha et dyr hjemme i sommerferien.

Vi ønsker en tilbakemelding om hvilket dyr dere ønsker og om dere har mulighet 1 eller 2 uker (og hvilke uker det gjelder). Svarfristen settes til 15\4-20.

Når det gjelder overlevering av dyr, skjer dette siste skoledag fra 14.00-17.00.

Svar på Transponder, på Teams eller sett kryss på minimum ett dyr dere kan ha hjemme i sommer (helst så raskt som mulig), så setter vi opp en turnus.

DyrKryssUke (r)
Høne  
Sau  
Geit  
Ku  
Kylling  
Gris  

Vi gleder oss =)

Mvh 1.trinn

Tiervenn-spill

Dette spillet har vi blant annet brukt på stasjoner på 1.trinn. Elevene spiller 2-3 stk sammen og har hvert sitt spillbrett. Deretter kaster de en nierterning etter tur, og legger en brikke på tiervennen til tallet de får på terningen. Den som først har fått alle tiervennene har vunnet.

Et enkelt og morsomt spill hvor elevene får mange repetisjoner på tiervennene.

Teams

Hurra for alle som er igang med Teams disse dager. Jeg har vært bruker i nøyaktig 10 dager og har hatt en bratt læringskurve hvor jeg har lært mye fra ulike veiledninger, tips og filmer ute på nett. Under kommer et tips til noen av dem jeg synes er oversiktlige og lette å finne frem i:

Bilderesultater for teams

Påsken – undervisningstips

Undervisningopplegg:

Kunst og håndverk:

Sanger:

Religiøse:

Ikke religiøse:

Krim

  • På NRK ligger det flere sesonger med SUPERKRIM for de yngste. Aldersgrensen er 6 år.

Stasjoner ute

Onsdag hadde elevene stasjoner ute; en lese- og skrivestasjon, en lekestasjon og en mattestasjon. Ved å trekke undervisningen ut, gir det både rom for annerledes undervisning, mer bevegelse og bruk av andre intelligenser. Alt dette kan være med på å gi økt læring og motivasjon for elevene. Jeg hadde ansvaret for mattestasjonen og under kommer de to aktivitetene vi gjorde:

Tiervennstafett

  • La ut tallene fra 1-10 på en rekke
  • Delte gruppa inn i to lag og hvert lag fikk en terning
  • Førstemann kastet terningen og løp til tier-vennen til sin terning, deretter var det nestemann sin tur

Sortering av tall:

  • Lagde to hauger med tallene fra 0-9
  • Delte inn i to lag
  • Elevene fikk i oppgave at de skulle hente ett og ett tall og at tallene skulle sorteres i riktig rekkefølge
Sortering av tall

Dette ble ei veldig morsom økt med mange engasjerte elever.

Problemløsning – barnevogner

Utenfor en barnehage står det flere barnevogner, noen har tre hjul, mens andre har fire. Tilsammen har vognene 21 hjul. Hvor mange vogner ned tre hjul står det utenfor barnehagen, og hvor mange med fire?

Finnes det flere løsninger?

Elevene fikk utdelt brikker som kunne symbolisere hjulene, og så var det bare å sette igang for å se hvor mange ulike løsninger de kunne finne. Noen jobbet systematisk, men andre gjettet og prøvde seg frem med brikkene.

Denne oppgaven engasjerte og ved hjelp av konkretene kom alle raskt i gang. Det var gøy å høre praten underveis og hvordan de diskuterte hvordan de kunne komme frem til flere løsninger.