Pusle hundreruter

Denne aktiviteten har jeg brukt mange ganger, men jeg husker dessverre ikke hvor jeg kom over den, så si ifra om du vet, slik at riktig person blir kreditert.

Utstyr:

  • Hundreruter: Kopier opp på farga ark og laminer.
  • Klipp ut hundrerutene på ulike måter, slik at de blir et puslespill. Noen klipte jeg ut som kvadrater (disse er enklere å pusle sammen igjen), mens andre ble mer «hakkete». Dette gjør at oppgaven differensieres og gir ulike utfordringer.

Så var det bare å sette igang for elevene. Noen fant ut av det på egenhånd ved å telle eller se på ener- og tierplassene, mens andre trengte litt veiledning for hvordan det var lurt å gå frem. Alle elevene synes disse puslespillene er veldig morsomme og spør stadig etter om de kan jobbe med dem.

Tiervenner

Vi jobber med tiervenner på mange ulike måter. Her viser jeg dere en av mine favorittaktiviteter, SI HEI, FORTELL OG BYTT, nå brukt for å øve på automatisering av tiervennene.

Alle elevene fikk hver sin lapp med et tall mellom 0 og 10. De skulle så gå rundt i klasserommet og når de møtte på en medelev skulle de si hei, fortelle hvilket tall de hadde på sin lapp og si tiervennen til dette tallet. Deretter skulle de bytte lapp og gå videre til de møtte neste medelev og så gjøre det samme en gang til; altså SI HEI, SI TIERVENNENE OG BYTTE. Elevene syntes dette var veldig morsomt, de var i aktivitet og fikk massevis av repetisjoner på de ulike tiervennene.

Denne aktiviteten kan brukes til det meste og gir mange repetisjoner eller forklaringer på kort tid. Jeg har brukt den før for å forklare begreper, øve gloser og på å automatisere multiplikasjonstabellene.

Håper tipset inspirerer =)

Tiervenn-spill

Dette spillet har vi blant annet brukt på stasjoner på 1.trinn. Elevene spiller 2-3 stk sammen og har hvert sitt spillbrett. Deretter kaster de en nierterning etter tur, og legger en brikke på tiervennen til tallet de får på terningen. Den som først har fått alle tiervennene har vunnet.

Et enkelt og morsomt spill hvor elevene får mange repetisjoner på tiervennene.

Tallvenner og noomteppe

Denne uke jobbet vi med tallvennene til 5 på 1.trinn. Vi snakket først om hva som kunne bli 5 og at vi kunne lage et noomteppe med 5-staver. Deretter lagde elevene noomtepper med 5 på hver sin ipad. Til slutt møttes vi i samling og elevene fikk vise sitt noomteppe, deretter lagde vi et teppe sammen på smartboarden ut fra forslagene de hadde på sin Ipad. For hver 5-stav elevene foreslo, lagde vi den først med noomer, og så oversatte vi til mattespråk og skrev 5-staven med symboler på tavla.

På denne måten fikk de både visualisert tallvennene og oversatt til mattespråk ved hjelp av symbolene.

Noom-tepper og tallvennene til 6

I dag har vi jobbet med tallvennene til 6, og måten vi har jobbet på er ved å lage noom-tepper på Dragonbox. Etter å ha modelert et noom-teppe med tallvennene til 4 på smartboarden, gikk elevene tilbake til plassene sine for å lage sine egne noom-tepper med tallvennene til 6 på iPad´ene. Dette ble så konkret for elevene at alle mestret veldig raskt. Det var veldig moro å høre når de satt og jobbet: «Jeg kan ha tre toere, det blir seks», «Hvis jeg har fem og en til blir det riktig» eller «Sju ble en for mye, da må jeg skjære den opp».

Deretter oppsummerte vi og til slutt viste stolte elever frem sitt noom-teppe til sine medelever.

Regnestaver

Her kommer en enkel og, for elevene, motiverende oppgave som er selvgående og kan brukes på de fleste emnene i matematikk. Jeg kaller det regnestaver. Enkelt forklart: regnestykkene står på den ene siden av «staven» og svarene på den andre. Når eleven har regnet alle regnestykkene og skrevet ned svarene, snus «staven» og de kan selv sjekke om de har fått det til eller ikke. Elever jeg har hatt liker dette kjempegodt =)

DragonBox Skole

Dette blir et spennende skoleår. Ikke bare er jeg så heldig å skulle få jobbe med 31 herlige førsteklassinger, men jeg skal også få ta i bruk DragonBox Skole i matematikkundervisningen. Jeg har lest og hørt mye positivt om dette læreverket, men aldri brukt det eller sett det i bruk, så nå gleder jeg meg veldig.

Det tar alltid tid og sette seg inn i et nytt læreverk, men prosessen er veldig lærerik og spennende. For første gang skal vi i tillegg ta i bruk nettbrett i undervisningen, og dette åpner også opp for mange nye muligheter i opplæringen og undervisningen.

Mattemaraton

Klassen min er med på Mattemaraton for første gang og det er utrolig morsomt og lærerikt.

Mattemaraton er landets største skolekonkurranse og i fjor deltok over 120000 elever. Konkurransen består i å fullføre et maraton bestående av 422 matteoppgaver (211 for småtrinnet) på sitt nivå og i tillegg tilbakelegge et maraton, 42,2 km, ved å løpe, sykle, gå, hoppe, eller lignende i løpet av mai måned. For mer info klikk her.

Elevene er kjempeivrige og jobber som bare det for å fullføre mattemaraton på sitt nivå. Mange er allerede ferdige med ett maraton og har gått videre for å fullføre flere. Jeg synes oppgavene på mattemaraton er gode, varierte, enkle å tilpasse individuelt og supre for å repetere skoleåret. Om du ikke er med på Mattemaraton med din klasse, anbefaler jeg deg å ta en titt og komme i gang, det er fortsatt nesten to uker igjen av mai =)

Koordinatsystemet

I dag har eleven jobbet med koordinatsystemet på ulike måter. Etter å ha introdusert koordinatsystem og koordinater i klasserommet, gikk vi ut for å være i aktivitet mens vi testet ut lærdommen.

Hadde gjort om hundrerrutene i skolegården til et koordinatsystem ved å skrive på tallene 1-10 på de to «aksene». Delte deretter gruppa inn i to lag og ga hvert lag to 1-10 terninger i ulik farge. Den ene fargen skulle være den første koordinaten og den andre fargen koordinat nummer to. Deretter skulle den første på hvert lag kaste terningene, lese av koordinatene og løpe og stille seg opp på riktig sted i koordinatsystemet. Så var det nestemann på laget sin tur, osv. Vinnerlaget var det som først klarte tre på rad.

Denne aktiviteten skapte mye aktivitet og alle elevene klarte å lese av riktige koordinater og stille seg på riktig sted i koordinatsystemet.

Til slutt gikk vi inn igjen i klasserommet og løste lignende oppgaver i matteboka.

I denne økten fikk elevene tatt ulike intelligenser i bruk i innlæringen og de fikk variere læringen mellom stort og lite format.