Datteren min kom hjem med ei «spisebrikke» som hun hadde lagd i engelsktimen. Temaet var engelsk grammatikk og den skulle være til hjelp for å øve og repetere til halvdagsprøva de skulle ha på skolen.
Om du vil lese mer om hvordan slike «spisebrikker» kan brukes i undervisningen, klikk her.
Høyfrekvente ord
15 av de vanligste ordene i språket vårt utgjør 24 % av en vanlig avistekst, mens de 200 vanligste ordene utgjør ca halvparten av ordene i en normal tekst (Fagbokforlaget). Om elevene lagrer de mest høyfrekvente ordene i minnefunksjonen i hjernen, vil de lese veldig mye raskere. Da leser de hele ordbilder og ikke bokstav for bokstav. Dette vil frigjøre energi til annen læring.
De 15 mest høyfrekvente ordene er:
i til for
og det av
det å år
som at med
har en de
Ute på nettet ligger det ulike sider med programmer for å øve på de høyfrekvente ordene. Her ligger det fine oppgaver til øving. Denne siden er lagd av Eva Owren (2008). Oppgavene er lagd som en PowerPoint, og når du starter den, velger du først tidsintervallet du ønsker ordene skal komme frem i, deretter er det bare for elevene å sette i gang å øve. De kan øve enkeltvis, i grupper eller hele klassen samtidig. Fint å sette på flere runder i løpet av en dag, kort og effektiv læring. Etter hvert vil ordbildene bli lagret hos den enkelte.
På denne siden, som ligger på Stuenes skole sine hjemmeside, kan du finne ulike linker hvor elevene kan øve på de 500 mest høyfrekvente ordene. Linkene er delt inn i kategorier som lett, middels eller ekspert og du bestemmer selv hvor mange ord som skal øves om gangen. Disse oppgavene er også lagd som PowerPoint.
Her kommer flere talltriks:
Fremgangsmåte:
Eksempel:
Fascinerende, ikke sant =)
For flere talltriks og tallmagi, klikk på linkene under:
Februar er karnevalstid, både i barnehage og skole. Under kommer noen tips og ideer.
På rommet mitt har jeg en diger sekk med gamle klær.
Du må’kke tro jeg kjeder meg om det er dårlig vær.
Da kommer alle barna hjem til meg og har det gøy
med sekken full av tøy.
Gamle slips og fine jakker,
hatter, skjerf og vinterfrakker.
Snart kan ingen se om det er jente eller gutt,
det er gøy å kle seg ut!
Petter er konstabel og Camilla skal på ball,
mens Tove leker mormor med et gammelt heklet sjal.
Med knapper som medalje så blir Tor en fin soldat
og er en fin krabat.
Vi ler av alt det rare som de andre finner på,
Kim i pappas bukser han kan nesten ikke gå.
Og Per i høye hæler og parykken litt på snei,
er ordentlig snål, syns jeg.
Til karneval vi drar avsted
for der er mye rart å se
og hvem er det som kommer der,
jeg tror det er en (doktor).
Jeg tror det er en (doktor), en (doktor), en (doktor).
Ja, hvem er det som kommer der,
det er en super (doktor).
Bytt ut ordene i parentes etter hva elevene har kledd seg ut som.
Avslutter januar med en kort oppsummering av denne måneden på bloggen:
Takk til alle som følger meg :0)
Ved å bruke talltriks eller magiske tall i undervisningen, kan elevene oppleve undring og forbløffelse. Dette gjør matematikkfaget spennende og kan igjen gjøre enkelte elever motiverte og interesserte i å finne ut hvorfor triksene fungerer som de gjør. Kanskje kan dette være en god innfallsvinkel til blant annet temaet algebra.
Under kommer et talltriks som fint kan brukes i introduksjon av algebra. For å gjøre det mer konkret, kan en X-boks være fin å bruke.
Fremgangsmåte:
Tallet du sitter igjen med vil alltid være det samme som tallet du tenkte på.
For flere talltriks og oppgaver med magiske tall, ta en kikk på linkene under:
Har brukt den på mellomtrinnet og elevene blir like forundret hver gang. Veldig moro å leke med tall på denne måten og i tillegg får man nysgjerrige elever med ønske om å finne ut hvorfor det blir slik.
Fremgangsmåte:
1. Få en elev til å si et tall på tre siffer mellom 100 og 900.
2. Skriv tallet på tavla.
Eks. 345
3. Nå skriver du ditt magiske tall et annet sted på tavla, f.eks i hjørnet. Det magiske tallet du skriver er elevens tall, men sett et tre-tall foran og trekk fra tre på det siste sifferet.
Eks. 3342
4. Be eleven si et nytt tresifret tall og skriv det opp på tavla under det første. Da ser tavla slik ut:
345
238
5. Nå skriver du et tresifret tall under elevens og passer på at summen av disse to blir 999.
Eks: 345
238
761 (fordi 2+7=9, 3+6=9 og 8+1=9).
6. Eleven sier et nytt tresifret tall som du skriver opp på tavla. Deretter skriver du ditt tall slik at summen av disse to blir 999.
7. Eleven sier et nytt tresifret tall som du skriver opp på tavla. Deretter skriver du ditt tall slik at summen av disse to også blir 999.
8. Til slutt ber du eleven summere opp alle de sju tallene som nå er skrevet opp under hverandre.
Nå det skjer det magiske……..Svaret eleven får, er det samme du tallet du skrev i hjørnet på tavla, fascinerende og morsomt, ikke sant?
Denne kan gjøres om og om igjen og elevene blir like forundret hver gang.
På nettet finnes det ulike nettserier som kan være fine supplement til undervisningen i matematikk:
Her kommer et tips fra Kari Folkvord og Grethe Mahan:
Hva med å la elevene lage en spisebrikke? En spisebrikke er en variant av det velkjente tankekartet, og inneholder den viktigste informasjonen om et fag-tema. Brikken blir laminert, og elevene tar den med seg hjem. Når den brukes som spisebrikke eller henges over senga vil elevene stadig kunne kaste et blikk på den. Noen synes at dette er en fin måte å repetere fagstoff på!
I klasserommet har læreren først en fellesrunde, hvor klassen blir enige om hvilke punkter som må være med. Etterpå utformer elevene spisebrikken på egen hånd. Alle hjelpemidler er tillatt, og elevene må gjerne snakke med hverandre. Noen liker å tegne eller være mer visuelle med farger og overskrifter på A3-arket, mens andre har en mer nøktern stil.
Hele prosessen kan ta ca 30 minutter, med litt tid til laminering. Den ferdige spisebrikken blir et produkt som elevene har laget selv, og noen synes det er moro å vise den fram hjemme.
Læreren kan bli enig med elevene om å følge opp aktiviteten med en quiz en uke senere, slik at de selv kan se hvor mye de har lært av å bruke spisebrikken. Mange blir positivt overrasket over hvor mye de kan. Dette kan vise dem at det å se på fagstoffet ofte bidrar til at kunnskapen sitter (Kari Folkvord og Grethe Mahan).
Disse damene har også en fb-side «Engasjerende naturfag – bøker og foredrag», gå inn og ta en titt.
Takk for at jeg fikk dele dette gode tipset, Kari og Grethe.
Måling av grader kan være vanskelig og abstrakt for mange elever. Etter en ide i lærerveiledningen til Tusen Millioner, lagde hver elev seg et eget «gradehjul». Elevene fikk utdelt to sirkler i ulik størrelse. På den minste var det tegnet på ulike vinkler og grader. Denne sirkelen ble festet til den største med en splitt-binders. I tillegg fikk de et uglehode som de fargela og festet på. Deretter fikk elevene i oppgave å tegne ulike figurer i den ytterste ringen.
Deretter jobbet de to og to og stilte hverandre spørsmål, f.eks: Hvor mange grader må du dreie ugla for at den skal peke mot bilen? Hvor mange grader er det mellom blomsten og huset? Eleven måtte da dreie uglehodet riktig antall grader helt til ugla pekte mot figuren. Slik erfarte elevene hvor mye de ulike gradene var og de måtte aktivt styre uglehodet.
Dette opplegget gjorde at elevene fikk tatt flere intelligenser i bruk; både den språklige, den romlige og den kropps-kinestetiske intelligensen (Armstrong, 2000). Forhåpentligvis gjør dette at flere elever sitter igjen med god forståelse av de ulike gradene og at dette gir kunnskap som sitter.
undervisningstips 