Vi har jobbet mye med tiervenner og noe av undervisningen foregikk ute.
Vi hadde tiervennlek (kan også brukes som stafett). La ut tallsymbolene fra 1-10 på bakken. Elevene stilte seg opp i to rekker. Førstemann kastet en terning, sa tallet høyt og løp til tiervennen til tallet. Deretter var det nummer to i rekka sin tur……. Elevene syntes det var gøy å ha matematikkundervisning utenfor klasserommet og så nok på dette som mer lek enn læring.
Hvem får først alle tallvennene til 10?
Elevene spiller sammen to og to og
får hvert sitt ark som de skal krysse av på.
På dette spillet må elevene bruke nierterning.
Regler:
| 10 | |
| 0 | 10 |
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 | |
| 8 | |
| 9 | |
Her kan du finne link til spillet.
1. Skriv et tresifret tall, alle sifrene må være ulike.
2. Lag et nytt tall ved å bytte om på det første og det siste sifferet, f.eks blir 123 til 321.
3. Finn differansen mellom de to tallene (321-123=198).
4. Snu om på det første og siste sifferet i svaret (198 blir til 891).
5. Legg sammen de to siste tallene (altså 198 + 891).
6. Svaret blir alltid 1089 =)
Jeg bruker daglig kulekalenderen for å utvikle den matematiske forståelsen hos elevene. Kulekalenderen brukes blant annet når vi har om dagens tall. Dagens tall, som er dagens dato, er ofte utgangspunktet for det som skjer videre i samlingsøkta. Ved å bruke kulekalenderen ofte, opparbeider elevene et felles språk og de får felles ferdigheter.
Kulekalenderen bør introduseres den 1. en måned, og så legges det på en kule for hver dag. Når vi kommer til den 10., oppstår det et problem siden det ikke er plass til 10 kuler på samme stang. Her kan man få gode refleksjoner sammen med elevene til hvordan man skal løse dette. Dette er en god måte å introdusere forskjellen på enere og tiere på.
Etter hvert når elevene blir trygge på forskjellen på enere og tiere, kan man snu kalenderen. Hvor mange tiere/enere er det nå? Slik kan elevene bli mer bevisste på ener- og tierplass. Deretter kan man utvide ved å legge til/ta bort et bestemt antall enere og tiere. Dette hjelper elevene til å opparbeide seg ulike strategier de kan bruke ved addisjon og subtraksjon.
Kulekalendere kan både kjøpes eller man kan lage en selv. Den jeg har, er kjøpt på Vitensenteret. Om du vil lage selv, kan du f.eks bruke grillpinner av tre som du setter fast i modellkitt, en trekloss eller lignende og kjøpe treperler i en hobbybutikk. Når elevene blir eldre, kan du utvide kulekalenderen til fire pinner slik at du også får med hundrer- og tusenplass.
I desember har alle elvene lagd en kalender hver som er tapet fast på pulten. De fikk utdelt en ferdigutfylt kalender og har tegnet et bilde som passer måneden desember. I tillegg har alle elevene markert 24.desember med rødt.
Hver dag krysses det av for dagens dato. Kalenderen brukes til å følge med på datoene og ukedagene, og den brukes til å telle: Hvor mange dager har det gått av desember? Hvor mange dager er det igjen til julaften? Hvor mange dager er det igjen av desember?
En enkel aktivitet med mye læring.
Fin måte å jobbe med addisjon og subtraksjon.
Skriv regnestykkene på klesklyper og legg dem i en haug på bordet. La elevene trekke en og en klype, regne ut svaret for så å feste klypa på riktig tallsymbol.
Har lagd et subtraksjonsdikt etter en ide jeg fant på Pinterest.
For litt siden hadde vi disse stasjonene i matematikk på 1.trinn. Det var første gang vi prøvde stasjoner i matte. Vi har hatt stasjoner i norsk før, så elevene er godt kjent med konseptet.
Elevene hadde fire ulike stasjoner og det var 5-6 elever på hver stasjon.
Temaet i denne perioden er tallrekka og tiervenner, så dette var fokuset på stasjonene.
Spille tiervennspill (lenke til spillet finner du her).
Fargeleggingsoppgave hvor elevene skulle fargelegge en bestemt farge ut fra tall, 1=gul, 2=svart, osv. Finnes mange slike oppgaver her.
Her skulle elevene bruke kort å legge tiervennkabal. For at det ikke skulle bli for mange kort, fikk de halv kortstokk og bare kortene fra 1-10. Lot elevene samarbeide to og ti slik at det skulle bli tryggere for de som var usikre. Tiervennkabal kan også spilles på nett. Multi har en fin nettoppgave på dette.
Her jobbet elevene med puslespill som gikk på tallrekka fra 1-12. Har lagd ulike puslespill med tallekka 1-10 etter en ide fra Pinterest. Elevene måtte sortere «brikkene» med tallene i riktig rekkefølge. Om de klarte det, kom det frem et bilde.
Link til puslespillet finner du her.
Her ligger link til et annet puslespill i tallområdet 1-10.
De ulike stasjonene ga mange aktive og ivrige elever =)
En rik oppgave er en problemløsningsoppgave som byr på muligheter til diskusjoner med andre når det gjelder ideer til løsninger og forståelse av matematiske begreper (Rike oppgaver, Matematikksenteret).
I tillegg bør rike oppgaver tilfredsstille en rekke kriterier, som at de skal være lette å forstå slik at alle elevene skal kunne komme i gang, de skal være utfordrende og de skal kunne løses på flere ulike måter og med ulike strategier.
Hvorfor bør elevene jobbe med rike oppgaver:
Under kommer eksempler på noen rike oppgaver jeg har brukt i undervisningen. Disse har vært spennende å jobbe med, både som lærer og for elevene.
Problemstilling:
Eline skal kjøpe kuleis. Hun kan velge mellom tre ulike smaker og vil ha to kuler med is. På hvor mange ulike måter kan hun velge isen sin?
Elevene kunne selv velge hvilke smaker de ville ha på de ulike isslagene. Slik fikk de et eieforhold til oppgaven.
Utvidelse av oppgaven:
Hva om begge kulene har samme smak?
Hva om hun vil ha tre kuler?
Hva om det er fire ulike smaker å velge mellom?
Hvordan kan du bevise at dette er alle løsningene?
Her løses en utvidelse av oppgaven hvor det er fire ulike smaker å velge mellom.
Problemstilling:
Malin har 8 mynter i lommeboka si. Til sammen er det 50 kroner. Hvilke mynter kan hun ha?
Utvidelse av oppgaven:
Hvordan kan du bevise at dette er alle løsningene?
Hva om hun har 30 kroner?
Hva om hun har 10 mynter?
Håper dette ga litt inspirasjon til å jobbe med rike oppgaver i matematikktimene.
Legger ut tips til flere rike oppgaver etter hvert =)
Her er et bilde fra da vi jobbet med 5-tallet.
Elevene lagde hvert sitt hus med fem etasjer.
