2.trinn har jobbet tverrfaglig med teamet dinosaurer. Dette er et tema elevene synes er morsomt og fascinerende.
I morgen skal vi ha utstilling for foresatte og elevene gleder seg og er veldig stolte over resultatet.
Dinosaurer – tverrfaglig tema
Natur- og samfunnsfag
Ritt
I dag har jeg introdusert en ny aktivitet for trinnet. Jeg har kalt den Ritt.
Jeg legger ut en nummerert oppgave på hver pult. I dag var det 2-gangen. Deretter fikk elevene utdelt hvert sitt ark med oppgavenummer fra 1 til 12 (12 fordi det er 12 pulter i klasserommet. Du lager etter antallet du har). Alle skulle starte å løse oppgaven på sin pult og skrive svaret inn i riktig oppgaverute på arket sitt. Når jeg sa «RITT» skulle de bytte plass. De som satt på pulten med oppgave 1 skulle gå til pult med oppgave 2 osv. Etter at alle hadde løst alle oppgaven, gikk vi gjennom svarene i fellesskap.
Elevene likte denne aktiviteten kjempegodt og likte å kunne bevege seg fra pult til pult. Neste gang skal jeg utvide med to eller tre gangestykker på hver oppgave.
Ritt kan også brukes til mye mer, f.eks øve gloser, svare på spørsmål fra ulike tema, trene ulike regnearter i matematikk og mye mer.
Jeg gleder med til å bruke denne aktiviteten mer på 3.trinn.
Maurtiss på pinne
Vet du at man kan smake på maurtiss? Dette fikk elevene på 2.trinn teste ut i dag. Mange var skeptiske og ikke alle turte, men det var veldig spennende.
Først fant de seg en pinne som de tok av barken på. Deretter la de pinnen i ei maurtue og lot den ligge ei stund.
Deretter var det å sette i gang med smakingen. Noen syntes det smakte surt, mens andre syntes det smakte søtt. De var iallefall enige i at det smakte godt.
Verdensrommet
2.trinn har jobbet tverrfaglig med verdensrommet og lært massevis. Dette har vært veldig spennende, både for elever og lærere.
Neste uke skal vi ha kultursamling for resten av skolen. Elevene skal synge og bruke ulike rytmeinstrumenter til Sangen om planetene, de skal vise hva de har jobbet med og fortelle om de ulike planetene og de har lagd en kjempefin utstilling som alle skal få se på.
Uka etter er foresatte bedt på vinterfrokost, og da skal elevene vise frem det samme for dem.
Under kommer noe av det elevene har jobbet med:
Internasjonal uke
Vi har hatt internasjonal uke ved skolen. Alle trinn har jobbet med ulike ting og i dag, på FN-dagen, skal trinnene besøke hverandre å se hva de andre har jobbet med.
På 2.trinn har vi ti ulike land representert og vi valgte å lære mer om disse landene og kulturene der. Vi delte elevene inn i ti grupper, hovedsakelig etter hvilket land de eller foreldrene kom fra. Deretter var målet at de gjennom å samarbeide skulle dele og lære mer om landene. Elevene skulle blant annet finne fakta, tegne flagg, lage omriss av landet, skrive og tegne om noen av dyrene som lever der, si noe om matretter og nasjonaldrakter. Vi oppfordret også eleven til å ta med seg gjenstander, bøker, smykker, klær etc for å vise typiske ting fra landet og kulturen.
Elevene har jobbet kjempebra, de har samarbeidet godt og vært ivrige på å dele informasjon og på å vise frem ting de har tatt med hjemmefra. Vi har opplevd stolte elever som får vise og fortelle om sin kultur, og elever som var vært nysgjerrige på å lære om andres land og kulturer.
Under kommer noen av utstillingene fra trinnet😊
Internasjonal uke
Denne uka er det Internasjonal uke for hele skolen. Neste tirsdag, på FN-dagen, blir det utstilling og underholdning fra det trinnene har jobbet med hele uken.
På 1.trinn har vi jobbet med mye forskjellig og vi har hatt fokus på å respektere hverandre og vise raushet med hverandre. Jeg jobber på et trinn med stort flertall av flerspråklige elever, og vi har blant annet snakket om hvor alle kommer og hvilke morsmål de har. Vi har lagd et VI-tre hvor alle nasjonaliteter er representert med flagg og telt til 10 på de ulike morsmålene.
Elevene har sunget Vi-sangen og de har også lagd plakater for å vise at selv om alle er forskjellige, passer de sammen på 1.trinn og er skolevenner med hverandre.
For å lære litt mer om ulike deler av verden, valgte vi også å fokusere på dyr som lever i de ulike verdensdelene. Elevene har tegnet dyr fra de ulike verdensdelene og vi har lagd plakater. Til noen av plakatene har de også lagd en utstilling med dyr.
Nå gleder både store og små seg til å vise frem det vi har jobbet med til noen av de andre trinnene på skolen på FN-dagen.
Gjett hva?
Denne aktiviteten har jeg sett flere amerikanske lærere legge ut på TikTok. Den så morsom ut, samtidig som du kan bruke den som repetisjon, så den måtte jeg bare prøve.
Aktiviteten går ut på at lærer gir et oppdrag, og elevene skal finne ord som passer til dette. Lærer har i forkant bestemt kriterier for hvilke ord som blir godkjent, men holder dette hemmelig. Elevene foreslår ord og lærer skriver ned de ordene som blir godkjent på tavla. Etter hvert vil elevene oppdage hvilke kriterier læreren har for ordene og deretter komme med «godkjente ord».
Jeg startet med å si at jeg skulle på piknik og lurte på hva jeg skulle pakke med meg. På forhånd hadde jeg bestemt at bare matvarer som begynte med b var godkjente. Etter hvert som elevene gjettet stadig flere ord som ble godkjente og som ble skrevet opp på tavla, skjønte de kriteriet og kom med godkjente ord.
Elevene likte denne aktiviteten så godt, at vi måtte ha en runde til. Denne gangen hadde jeg bestemt meg for at alle godkjente ord måtte ha dobbel konsonant. Oppdraget denne gangen var at jeg skulle på skidag og lurte på hva jeg skulle pakke/ha på meg denne dagen. Her brukte elevene litt lenger tid før de fant kriteriet, men de klarte det!
Denne aktiviteten kan brukes på ulike måter. Jeg har i tillegg prøvd i forhold til at kriteriet har vært sammensatte ord, svarene i en gangetabell eller husdyr, her setter bare fantasien grenser, så test ut!
Avslutning av prosjektet
Jeg er så imponert over kreativiteten og samarbeidet til elevene da vi jobbet med prosjektet Oppfinnerverksted. I dag har alle gruppene vist frem og presentert prototypen for de andre elevene. De sa noe om hva oppfinnelsen skulle brukes til, hvordan den skulle fungere og hvem den var tenkt for. Elevene imponerte og viste og forklarte i vei. Noen oppfinnelser var app-styrt og hadde knapper i tilfelle det ikke fungerte, mens andre var tale- eller tankestyrt. Elevene var veldig detaljerte i sine forklaringer på hvordan de ulike delene skulle fungere. Deretter var det spørsmålsrunde fra de andre elevene, og det ble mange gjennomtenkte spørsmål for å få svar på ting de lurte på.
Neste uke skal elevene lage film i Clips fra hele prosessen. De har fått kriterier for hva filmen skal inneholde og har tatt bilder og film underveis. Til slutt i filmen skal de evaluere prosjektet og si noe om hvordan samarbeidet i gruppa har vært, om de har lært noe nytt og hvordan det var å jobbe med dette prosjektet.
Dette har vært utrolig morsom og lærerikt for alle sammen og samtlige elever har deltatt og tatt eierskap i sitt produkt.
Takk til skaperskolen som og deres samarbeidspartnere som gir oss så gode tips og ideer til bruk i undervisningen.
Vi fortsetter med prosjektet om Oppfinnerverksted
Under kommer arket gruppene måtte fylle ut og få godkjent før de begynte med arbeidstegningene og ark med kriteriene for hva som skal være med i sluttproduktet, filmen. Etter at arbeidstegningene var ferdig og godkjent, var det tid for å bygge prototyper, veldig spennende og morsomt. Jeg hadde satt frem litt ulike materialer og hovedmaterialet var plastelina. Ellers var det små pinner, kuler, tråd, papp og piperensere.
Før de startet på filmen, hadde hver gruppe en presentasjon av sin oppfinnelse for de andre i klassen. Da tok de utgangspunkt i det første arket og viste og forklarte.
For å finne ut mer om oppstarten av prosjektet så les her og her.
fort. oppfinnerverksted
Elevene er midt i prosessen med teknologiprosjektet. Først trakk hver elev et verb- og et substantivkort som de satte sammen til et ord. Alle elevene skulle tenke på hva de kunne bruke sin oppfinnelse til (det sammensatte ordet), og deretter skulle de presentere det for gruppa si etter tur (jeg har valgt grupper på 2-3 elever). Så ble gruppa enige om hvilken oppfinnelse de ville jobbe videre med i dette prosjektet.
Deretter skulle alle, hver for seg, idemyldre og skrive ned hva oppfinnelsen kan brukes til på eget ark. Så skulle de igjen presentere sine ideer for de andre på gruppa, og så skulle gruppa sammen komme frem til hva deres felles oppfinnelse skulle brukes til. Elevene var veldig flinke til å fortelle om sine ideer til de andre og til å lytte til de andres presentasjoner.
Så fikk gruppa i fellesskap i oppdrag å notere hva de skulle lage, hva oppfinnelsen skulle brukes til, hvordan oppfinnelsen skulle fungere/brukes og til hvilke brukere den var tenkt.
Etter å ha presentert dette for meg som lærer, kom neste steg i prosessen. Først skulle hver enkelt gruppedeltaker tegne en arbeidstegning som viste hvordan oppfinnelsen skulle fungere. Så skulle de igjen presentere, vise og forklare for gruppen og deretter skulle gruppen sammen lage en endelig arbeidstegning.
Neste steg er å bygge en prototype og det blir veldig spennende. Elevene gleder seg stort.
Jeg blir imponert over kreativiteten og samarbeidet til elevene. De lytter, stiller spørsmål, forklarer og passer på at alle får noe å si. Hele denne prosessen er med på å øve samarbeid, lytte, forklare, stille oppklarende spørsmål og passe på at alle blir hørt. På denne måten får alle elevene et eierskap til hele prossen.
Ideen fra opplegget er hentet fra Skaperskolen.no
undervisningstips 