Mange ganger er det fint om elevene kunne hatt sin egen whiteboard-tavle, både for at flere skal kunne svare på samme oppgave samtidig og for å bruke som et arbeidsverktøy.
Har lagd en «whiteboard-tavle» til hver elev som de blant annet kan skrive svaret på og holde opp når lærer sier ifra. Arbeidsarket har bestått av et laminert A4-ark som elevene kan skrive med whiteboard-tusj på. Slik kan det brukes om og om igjen.
Talk moves = ulike måter og få i gang og holde ved like en samtale i klasserommet på.
Noen ganger kan det være utfordrende å få med alle elevene når vi diskuterer i timene eller det kan være vanskelig for elevene å skulle sette ord på hvordan de tenker. Ved å lære om talk moves og bruke dette bevisst i undervisningen, har jeg fått mer aktive elever som lærer masse av hverandre og har blitt mer bevisst på hvordan de tenker, spesielt i matematikk. Ved å bruke talk moves, får elevene strategier for å støtte og utvikle tankemåter og læring. I tillegg får de trening i å resonnere og forklare tankemåter, både sine egne og andres.
Talk moves kan deles inn i fem ulike samtalegrep (Chapin, O’Connor & Anderson, 2003)
1. Parafrasering:
Lærer gjentar det eleven sier og sjekker om han/hun har forstått det eleven mente.
Eleven får ta en mulighet til å forklare/spesifisere hva han/hun har ment. Fin å bruke også om lærer vet at denne eleven
har forstått, men er usikker på om de andre elevene har forstått. De andre elevene får mulighet til å høre svaret en gang til og det gir dem bedre tid til å tenke.
«Så du sier at….?»
2. Gjengi:
Lærer ber elev B gjengi hva elev A sa. Da får elevene både trening i å lytte aktivt på hva medelevene sier, samtidig som det for enkelte er lettere å gjengi hva andre sier enn å si sin egen mening. Ved at en elev gjengir en annens svar/forklaring, får alle elevene høre svaret en gang til.
«Kan du med dine egne ord si hva…….?»
3. Ta stilling til:
Få elever til å komme med sine egne synspunkter til en annen elevs svar/forklaring.
«Er du enig eller uenig i det A sier? Hvorfor?»
4. Tilføye:
Spørre om flere kommentarer og høre om det er noen som har noe å tilføye
5. Vente:
Bruke ventetid.
«Ta tiden du trenger, vi venter».
Lærer venter på respons og lar alle få tid til å tenke. Da blir det ikke bare de raskeste som får svare.
Disse tipsene er fra boka Classroom Discussions: Using Math Talk to Help Students Learn. Grades 1-6 av Chapin, O’Connor og Anderson (2003).
Om du ble nysgjerrig, kan du lese kapittel 2 i boka her.
I stedet for at elevene kun svarer «ja» når de hører navnet sitt, så la dem svare med noe annet som gir læring både for eleven og medelevene, samt innsikt for læreren. Under kommer noen tips til hva elevene kan svare i stedet:
Dette er bare noen få tips, mulighetene er mange =)
Starter med å gi et tips til hvordan man kan øve og holde ved like basisferdigheter i matematikk på en enkel måte.
Slik startet jeg de fleste mattetimene da jeg jobbet på 4.trinn. Elevene fant raskt opp kladdebøkene og regnet så «blekket» sprutet, og på noen få minutter var oppgavene løst. Elevene fikk på denne måten øvd, repetert og holdt ved like basisferdigheter daglig.
En link til malen finner du her.
Avslutter året med å oppsummere de fem mest leste blogginnleggene:
Håper du har funnet noen tips og ideer på denne bloggen.
Nå tar jeg juleferie fra både jobb og blogg, og kommer sterkt tilbake på nyåret.
Denne plakaten henger på døra inn til trinnarealet:
Vi er alle forskjellige,
men passer sammen.
Dette for å illustrere mangfoldet på trinnet og for å vise at det er plass til alle. Puslespillet er ikke lagd symmetrisk, rett og slett for å vise at det er plass til flere.
For å lage puslebrikkene foretok jeg et søk på free puzzle piece, og forstørret denne opp til ønsket størrelse. Deretter fikk elevene en brikke hver som de fargela.
Ideen er hentet fra Pinterest.
Et peisbål kan gi god stemning i samlinga på morgenen i disse kalde vintermånedene. Tenkte jeg skulle la denne videoen snurre og gå på smartboarden mens jeg leser i adventsstunda i morgen tidlig.
Trykk på bildet, så kommer du rett til videoen med flammer og knitring fra veden som brenner.
I desember har alle elvene lagd en kalender hver som er tapet fast på pulten. De fikk utdelt en ferdigutfylt kalender og har tegnet et bilde som passer måneden desember. I tillegg har alle elevene markert 24.desember med rødt.
Hver dag krysses det av for dagens dato. Kalenderen brukes til å følge med på datoene og ukedagene, og den brukes til å telle: Hvor mange dager har det gått av desember? Hvor mange dager er det igjen til julaften? Hvor mange dager er det igjen av desember?
En enkel aktivitet med mye læring.
I dag har jeg sittet og oppdatert med på studiene. Jeg studerer Uteskolematematikk og digitale ferdigheter ved Høgskolen i Hedmark. Dette har vært et veldig interessant studie som virkelig har utviklet meg som lærer og hvordan jeg planlegger og gjennomfører undervisningen. Spesielt spennende har det vært å lære om Howard Gardners teori om de mange intelligensene og hvordan dette bør påvirke vår måte å drive undervisning på. Han hevdet at alle mennesker har åtte ulike intelligenser og at disse er dynamiske, det vil si at de kan stimuleres eller hemmes i møte med omgivelsene. Det er derfor viktig at undervisningen varieres slik at elevene, som alle har ulike læringspreferanser, får mulighet til å få stimulert sine sterkeste intelligenser i opplæringen. Ved å jobbe variert og ved å stimulere flere intelligenser i undervisningen, er det større mulighet for at flere elever forstår og får mer varig kunnskap.
Om du synes dette høres interessant ut, vil jeg anbefale boken Mange intelligenser i klasserommet av Thomas Armstrong.
Her kommer tips til noen adventsvers og -sanger:
Så tenner vi et lys i kveld, vi tenner det for glede
Det står og skinner for seg selv og oss som er tilstede
Så tenner vi et lys i kveld, vi tenner det for glede
Så tenner vi to lys i kveld, to lys for håp og glede
De står og skinner for seg selv og oss som er til stede
Så tenner vi to lys i kveld, to lys for håp og glede
Så tenner vi tre lys i kveld, for lengsel, håp og glede
De står og skinner for seg selv og oss som er tilstede
Så tenner vi tre lys i kveld, for lengsel, håp og glede
Vi tenner fire lys i kveld og lar dem brenne ned
For lengsel, glede, håp og fred, men mest allikevel for fred
på denne lille jord, hvor menneskene bor
Nå tenner vi det første lys,
alene må det stå.
Vi venter på det lille barn
som i en krybbe lå.
Nå tenner vi det andre lys,
da kan vi bedre se.
Vi venter på at Gud, vår Far;
vil gi sin sønn her ned.
Nå tenner vi det tredje lys,
det er et hellig tall.
Vi venter på at kongen vår
skal fødes i en stall.
Nå tenner vi det fjerde lys,
og natten blir til dag.
Vi venter på en Frelsermann
for alle folkeslag.
Tenn lys!
Et lys skal brenne for denne lille jord.
Den blanke himmelstjerne der vi og alle bor.
Må alle dele håper så gode ting kan skje.
Må jord og himmel møtes. Et lys er tent for det.
Tenn lys!
To lys skal skinne for kjærlighet og tro,
for dem som viser omsorg og alltid bygger bro.
Må fanger få sin frihet og flyktninger et hjem.
Tenn lys for dem som gråter og dem som trøster dem.
Tenn lys!
Tre lys skal flamme for alle som må sloss.
For rettferd og for frihet. De trenger hjelp av oss.
Må ingen miste motet før alle folk er ett.
Tenn lys for dem som kjemper for frihet og for rett.
Tenn lys!
Nå stråler alle de fire lys for ham
som elsker alt som lever, hver løve og hvert lam.
Tenn lys for himmelkongen som gjeterflokken så.
Nå møtes jord og himmel i barnet lagt på strå.
Vårt første lys vi tenner og stirrer mot det blå.
Vårt første lys vi tenner, Guds sønn vi venter på.
Vårt andre lys vi tenner, for Jesus gjør vi det.
Vårt andre lys vi tenner snart får vi stjernen se.
Vårt tredje lys vi tenner nå kommer julen snart.
En bønn til gud vi ender la stjernen lyse klart.
Nå alle lys vi tenner hør englesang så nær.
Vi gode tanker sender for snart er julen her.
