Det er fint å kunne kombinere stort og lite format i undervisningen. Vi startet ute med jobbing i læringspar. Elevene fikk utdelt ett og ett tall og skulle sammen ved hjelp av kongler, steiner eller lignende utforske og vise meg hvorfor tallet var ett partall eller ett oddetall.
Vi jobbet med tallene opp til 24.
Deretter jobbet elevene med lignende oppgaver inne i klasserommet.
2.trinn forsker på forskjellen på partall og oddetall om dagen.
I dag har vi jobbet med hvordan vi kan bruke tallinja når vi regner med subtraksjon.
(Tallinja er lagd på baksiden av en voksduk.)
I dag hadde vi uteskole og påskeeggjakt med matematikk som tema på 2.trinn.
Jeg «gjemte» flere påskeegg rundt omkring ute og delte elevene inn i grupper på to og to. I hvert påskeegg var det en matteoppgave de måtte løse og en bokstav som skulle skrives inn i ett skjema (opplegget er funnet hos Maries klasserom), i alt var det til påskeegg. Til slutt dannet alle bokstavene ett løsningsord.
Denne oppgaven fenget eleven. De fikk vært i masse aktivitet, de samarbeidet med læringspartner og de fikk repetert og trent på ulike matteoppgaver.
Matteoppgavene inne i påskeeggene har jeg festet med «lærergyggis», så det er enkelt å bytte dem ut slik at eggene kan brukes om og om igjen.
Vi har jobbet med problemløsnings oppgaver i forhold til penger. Elevene jobbet med læringspartner og skulle finne flest mulig løsninger.
1. Jeg har 15,- i lomma. Hvilke mynter kan det være?
2. Jeg har 45,- i lomma, men ingen kronestykker. Hvilke mynter kan det være?
Elevene jobbet godt sammen med læringspartnerne sine og skrev ned løsningene sine.
Til slutt tok vi alle løsningene i fellesskap? Klarte vi å finne alle? Hvordan kunne vi være sikre på det? Hadde de funnet ut hvilke mynter jeg hadde gjemt i lomma?
Dette er oppgaver som gir mye samarbeid og matematiske samtaler, samtidig som elevene får øvd seg på at oppgaver kan ha flere løsninger.
Andre trinn har jobbet med symmetri på ulike måter. Under kommer noen eksempler:
De har også lagd symmetribilder med julenissen:
En enkel måte å få mengdetrening på utvidet form, samtidig som de fikk vært i bevegelse.
Eleven gikk frem og trakk ett kort, gikk tilbake til plassen sin og skrev tallet på utvidet form, gikk og hentet seg ett nytt osv.
På 2.trinn lærer elevene om myntene vi har i Norge og verdien på dem. I dag har vi jobbet med veksling og aktiviteten gikk på å veksle en sum til færrest mulig mynter.
Elevene jobbet i læringspar og alle fikk en haug med enkroninger. Deretter måtte de til banken og veksle, og målet var å veksle til færrest mulig mynter.
Dette skapte både engasjement, gode samtaler, samarbeid og engasjement.
Til slutt samlet vi oss og gikk gjennom løsningene til alle gruppene felles.
Da fikk vi undersøkt om det fantes løsninger med færre mynter eller om læringsparet hadde funnet den beste løsningen.
Til slutt måtte vi ha en liten konkurranse, elevene mot meg. Jeg skulle finne et vanskelig tall og elevene skulle sammen se om de kunne finne verdien med færrest mulig mynter. Alltid moro når de vinner over læreren😊
Vi øver på addisjon og i dag startet vi timen med å spille krig. Elevene jobbet med læringspartner og trakk to kort hver. Den som fikk den høyeste summen, vant runden.
Elevene jobber med ener-og tierplass og overgangen mellom dem. Vi jobber mye med læringspartner. I dag jobbet de to og to med penger og veksling over til tier. Elevene kastet terning etter tur og hentet antall kronestykker som samsvarte med antall øyne på terningen. Da de hadde samlet ti kronestykker, kunne de veksle dem til en tier i banken, og slik fortsatte det.
Til slutt oppsummerte vi, hvor de telte hvor mye de hadde samlet og vi snakket om antall tiere og antall enere.
Dette skapte mye aktivitet, samarbeid, telletrening og øvelse i veksling.
«Kan vi ha dette i morgen også?», var det flere som spurte om, så aktiviteten dukker opp neste uke også.
undervisningstips 