matte

Penger og veksling

Legg igjen en kommentar

På 2.trinn lærer elevene om myntene vi har i Norge og verdien på dem. I dag har vi jobbet med veksling og aktiviteten gikk på å veksle en sum til færrest mulig mynter.

Elevene jobbet i læringspar og alle fikk en haug med enkroninger. Deretter måtte de til banken og veksle, og målet var å veksle til færrest mulig mynter.

Dette skapte både engasjement, gode samtaler, samarbeid og engasjement.

Til slutt samlet vi oss og gikk gjennom løsningene til alle gruppene felles.

Da fikk vi undersøkt om det fantes løsninger med færre mynter eller om læringsparet hadde funnet den beste løsningen.

Til slutt måtte vi ha en liten konkurranse, elevene mot meg. Jeg skulle finne et vanskelig tall og elevene skulle sammen se om de kunne finne verdien med færrest mulig mynter. Alltid moro når de vinner over læreren😊

Posisjonssystemet

Legg igjen en kommentar

Elevene jobber med ener-og tierplass og overgangen mellom dem. Vi jobber mye med læringspartner. I dag jobbet de to og to med penger og veksling over til tier. Elevene kastet terning etter tur og hentet antall kronestykker som samsvarte med antall øyne på terningen. Da de hadde samlet ti kronestykker, kunne de veksle dem til en tier i banken, og slik fortsatte det.

Til slutt oppsummerte vi, hvor de telte hvor mye de hadde samlet og vi snakket om antall tiere og antall enere.

Dette skapte mye aktivitet, samarbeid, telletrening og øvelse i veksling.

«Kan vi ha dette i morgen også?», var det flere som spurte om, så aktiviteten dukker opp neste uke også.

Problemløsning

Legg igjen en kommentar

Vi har troll som tema, og i matematikken fikk elevene en problemløsningsoppgave i dag:

Trollfamilien har tilsammen 10 øyne. Hvert troll har enten ett, to eller tre øyne. Hvordan kan trollfamilien se ut?

Lag minst tre ulike familier.

Jeg modellerte først mens jeg brukte øyne som konkreter, deretter løste elevene oppgaven sammen med sin læringspartner. Elevene fikk også bruke øyne som konkreter, dette ga lav inngangsterskel og gjorde at alle kom raskt igang med å finne løsninger.

Etter å ha lagd og tegnet minst tre ulike trollfamilier, tegnet de trollhodene og limte på riktig antall øyne.

Dette var en oppgave elevene likte godt og de samarbeidet godt for å komme frem til de ulike løsningene.

Dette var foresten på 1.trinn.

Perlesnor

Legg igjen en kommentar

Elevene har lagd egne perlesnorer med 10 perler. 5 og 5 er i samme farge og de skal først bruke dem til å bli tryggere på å telle ut fra 5 og samtidig øve på å kjenne igjen mengder og tallbilder. Elevene kan f.eks bruke de til å kjenne igjen tallbilder som 6 er 5 og 1, 7 er 5 og 2 osv.

Etterhvert kan de brukes til addisjon, subtraksjon, 10-venner osv.

For å få mer tips til hvordan du kan bruke perlesnor, klikk her.

9-tallet

Legg igjen en kommentar

Vi har jobbet med tall og mengder og under kommer kommer noen av måtene vi har jobbet med 9-tallet på:

Vi har øvd på formen ved å tegne tallet i lufta, på ryggen til hverandre, med vann og pensel på tavla, formet med plastelina, bygd 9-tallet med pluss-pluss og formet tallet med kroppene.

9-tallet i stort format

Elevene har også funnet alle tallvennene til 9, ved hjelp av konkreter, og skrevet ned regnestykkene.

Mattedag

Legg igjen en kommentar

I år hadde 1.trinn mattedag ute sammen med fadderne. Vi startet dagen ned natursti opp på Hovdetoppen. Faddergruppene gikk sammen og løste oppgavene.

Deretter var det ulike stasjoner ute. Alt fra kortstafett, tallstafett, naturbingo til ulike oppdrag. Elevene jobbet sammen i faddergruppene. Stasjonene var varierte og elevene koste seg sammen. Til slutt ble det felles grilling og lek.

Uteskole – mengdetrening

Legg igjen en kommentar

Vi jobber med mengder og mønster i matematikk og i dag tok vi med aktivitetene ut i skogen.

Jeg hadde lagd ferdig ulike plansjer med mønster eller ulike mengder av kongler, pinner, blader og stein. Elevene skulle jobbe med sin læringspartner og finne rett mengde til bildene på plansjen de hadde fått utdelt.

Elevene var ivrige, løp på leting og telte i vei. Så fort de hadde funnet ferdig de riktige tingene til en plansje, fikk de utdelt en ny, og så var deg på’n igjen. Aktiviteten fenget bra og det var gøy å se så mange ivrige elever som samarbeidet godt og telte i vei.

Ved å ta med læringsaktiviteten ut, blir både elevene mer fysisk aktive, de får tatt ulike intelligenser og sanser i bruk, de får større rom til å samarbeide og de finner selv konkreter i naturen.

Snøballkast

Legg igjen en kommentar

Testet ut en ny aktivitet i dag og har kalt den snøballkast.

Alle elevene fikk utdelt hver sin sirkelformede lapp, snøball. På denne skulle de skrive et delestykke, men ikke svaret.

Deretter skulle de klemme sammen snøballen og kaste den på gulvet bak i klasserommet.

Så skulle alle elevene hente hver sin snøball, skrive regnestykket med svaret i ruteboka si, for så å kaste den på gulvet og plukke opp en ny snøball» og slik fortsatte det.

De fikk masse trening på divisjon, samtidig som de fikk vært i bevegelse. Dette kommer jeg til å gjøre flere ganger.

Koding

Legg igjen en kommentar

Nå er det fullt fokus på koding om dagen.

Jeg er veldig opptatt av forenkle mest mulig slik at jeg får med meg alle elevene. I tillegg ønsker jeg at de skulle bruke ulike sanser for å erfare koding slik at kunnskapen sitter bedre.

Etter å ha hatt ulike instruksjoner hvor elevene utførte ulike instruksjoner som gå frem, snu høyre, hopp, etc, gikk vi over til at den enkelte skulle gjennomføre algoritmer i et rutenett jeg hadde lagd på gulvet. Den enkelte skulle forflytte kroppen etter algoritmene de fikk utdelt.

Etter å ha jobbet med algoritmer på ulike måter, både med kroppen og med aktiviteter i bok og på IPad, fikk ett og ett læringspar trene på å følge algoritmer i rutenettet. Jeg hadde kopiert opp ulike algoritmer, den ene leste og kontrollerte, mens den andre gjennomførte, deretter byttet de.

Salaby har et kjempefint undervisningsopplegg som heter Kodeskolen, dette jobber elevene med parallellt med det andre.