Her kommer noen bilder fra stasjonsarbeidet med subtraksjon i tallområdet 0-10. Elevene jobbet seg gjennom fire ulike stasjoner. For mer forklaring og linker til spillet til stasjonene under, klikk her.
Kopierte opp hefte ut fra fokusområdene vi jobbet med i forhold til subtraksjon.
Dette er en annerledes undervisningsmetode for å finne ut om elevene har forstått det det jobbes med i matematikktimene. Elevene starter timen med å svare på en oppgave/et problem på en lapp. Lærer samler inn svarene og deler lappene inn i to bunker, en med riktige svar og en med feil. Deretter velger lærer ut sitt «favorite no». Deretter jobber gruppen med dette svaret sammen, de skal finne ut hva som er riktig i svaret og hvor medeleven har misforstått eller feilet og hvorfor.Elevene lærer dermed å lære av sine feil i stedet for å la de skape frustrasjon. Metoden tar altså utgangspunkt i et feil svar og gjøre det om til en viktig del av læringsprosessen. Dette skaper engasjement hos elevene og de blir opptatte av selve prosessen og ikke bare sluttproduktet.
Klikk på bildet, så kommer en kort film hvor dette vises og forklares i praksis.
De siste ukene har elevene jobbet med temaet subtraksjon og de har blant annet jobbet på stasjoner. Under kommer de fire stasjonen vi har brukt.
Elevene regner ut subtraksjonsstykkene på tegningen og fargelegger ut fra bestemte kriterier. Arkene elevene har brukt, har jeg funnet på denne siden.
Dette spillet kan spilles med 2-5 deltakere. Elevene kaster to terninger etter tur. Deretter trekker de det minste sifferet fra det største og setter en brikke på differansen på sitt spillbrett. Eleven som først har fylt opp sitt spillbrett har vunnet. Link til spillet finner du her.
På denne stasjonen har elevene jobbet med ulike oppgaveark med temaet subtraksjon.
Legger ut en kortbunke med tallene fra 1-6. Elevene trekker to og to kort. De skal finne differensen mellom disse to kortene. Viktig at de forstår at de alltid må starte med det største tallet og trekke fra det minste. Deretter skrives regnestykket inn i matematikkboka før de trekker to nye kort, osv. Etterhvert differensierte jeg til de som mestret dette godt ved å gi dem en ny kortbunke med tallene fra 1-10.
Elevene jobber veldig godt i stasjoner og det er spesielt moro at de snakker så mye matematikk sammen på stasjonene.
Har tatt bilder og legger ut noen fra stasjonene i løpet av helga =)
Vi øver masse på telling på 1.trinn. Ulike sanger kan hjelpe elevene å automatisere tallrekka framlengs og baklengs. Under kommer noen linker til sanger vi bruker:
I dag har jeg vært på Jysk og handlet voksduk. Denne skal jeg bruke til å lage ei stor tallinje som skal legges på gulvet. Jeg kjøpte duken 2 meter lang og klippet opp på langs i passende bredder. Grunnet til at jeg bruker en voksduk er fordi den er billig i innkjøp, er holdbar og tar liten plass når den blir rullet sammen.
Jeg lagde to ulike tallinjer først en fra 0-10 og så ei fra 0-20. Disse skal jeg bruke for å lære elevene ulike strategier når de regner med subtraksjon. Ved å bruke stor tallinje på gulvet, får elevene tatt hele kroppen i bruk når de skal regne og de er fysisk med å går regnestykkene. Etter at elevene har gått et regnestykke, skriver vi det opp på tavla. Dette for å vise sammenhengen mellom den konkrete handlingen de har utført og de abstrakte tallsymbolene. Deretter får alle elevene hver sin tallinje på pulten, da skal de bruke fingeren til å «gå» med når de skal løse ulike subtraksjonsstykkene.
Tallinja kan også brukes på flere måter. Under kommer noen eksempler:
Om du bor i nærheten av en Jysk-butikk er det bare å løpe og kjøpe. Jeg betalte 50,- for 2 meter på salg, et røverkjøp =)
Her kommer flere talltriks:
Fremgangsmåte:
Eksempel:
Fascinerende, ikke sant =)
For flere talltriks og tallmagi, klikk på linkene under:
Ved å bruke talltriks eller magiske tall i undervisningen, kan elevene oppleve undring og forbløffelse. Dette gjør matematikkfaget spennende og kan igjen gjøre enkelte elever motiverte og interesserte i å finne ut hvorfor triksene fungerer som de gjør. Kanskje kan dette være en god innfallsvinkel til blant annet temaet algebra.
Under kommer et talltriks som fint kan brukes i introduksjon av algebra. For å gjøre det mer konkret, kan en X-boks være fin å bruke.
Fremgangsmåte:
Tallet du sitter igjen med vil alltid være det samme som tallet du tenkte på.
For flere talltriks og oppgaver med magiske tall, ta en kikk på linkene under:
Har brukt den på mellomtrinnet og elevene blir like forundret hver gang. Veldig moro å leke med tall på denne måten og i tillegg får man nysgjerrige elever med ønske om å finne ut hvorfor det blir slik.
Fremgangsmåte:
1. Få en elev til å si et tall på tre siffer mellom 100 og 900.
2. Skriv tallet på tavla.
Eks. 345
3. Nå skriver du ditt magiske tall et annet sted på tavla, f.eks i hjørnet. Det magiske tallet du skriver er elevens tall, men sett et tre-tall foran og trekk fra tre på det siste sifferet.
Eks. 3342
4. Be eleven si et nytt tresifret tall og skriv det opp på tavla under det første. Da ser tavla slik ut:
345
238
5. Nå skriver du et tresifret tall under elevens og passer på at summen av disse to blir 999.
Eks: 345
238
761 (fordi 2+7=9, 3+6=9 og 8+1=9).
6. Eleven sier et nytt tresifret tall som du skriver opp på tavla. Deretter skriver du ditt tall slik at summen av disse to blir 999.
7. Eleven sier et nytt tresifret tall som du skriver opp på tavla. Deretter skriver du ditt tall slik at summen av disse to også blir 999.
8. Til slutt ber du eleven summere opp alle de sju tallene som nå er skrevet opp under hverandre.
Nå det skjer det magiske……..Svaret eleven får, er det samme du tallet du skrev i hjørnet på tavla, fascinerende og morsomt, ikke sant?
Denne kan gjøres om og om igjen og elevene blir like forundret hver gang.
På nettet finnes det ulike nettserier som kan være fine supplement til undervisningen i matematikk:
Måling av grader kan være vanskelig og abstrakt for mange elever. Etter en ide i lærerveiledningen til Tusen Millioner, lagde hver elev seg et eget «gradehjul». Elevene fikk utdelt to sirkler i ulik størrelse. På den minste var det tegnet på ulike vinkler og grader. Denne sirkelen ble festet til den største med en splitt-binders. I tillegg fikk de et uglehode som de fargela og festet på. Deretter fikk elevene i oppgave å tegne ulike figurer i den ytterste ringen.
Deretter jobbet de to og to og stilte hverandre spørsmål, f.eks: Hvor mange grader må du dreie ugla for at den skal peke mot bilen? Hvor mange grader er det mellom blomsten og huset? Eleven måtte da dreie uglehodet riktig antall grader helt til ugla pekte mot figuren. Slik erfarte elevene hvor mye de ulike gradene var og de måtte aktivt styre uglehodet.
Dette opplegget gjorde at elevene fikk tatt flere intelligenser i bruk; både den språklige, den romlige og den kropps-kinestetiske intelligensen (Armstrong, 2000). Forhåpentligvis gjør dette at flere elever sitter igjen med god forståelse av de ulike gradene og at dette gir kunnskap som sitter.
undervisningstips 