Her kommer en ide fra Maria Aastad Sørngård.
Her kommer et tips for å øve på multiplikasjonstabellen, nemlig multiplikasjonstrekanter:
Disse kan du lage til alle gangetabellene. Produktet skrives i det ene hjørnet og faktorene i de to andre. Elevene kan jobbe sammen to og to eller i grupper. En elev holder over et av hjørnene, og medelevene skal finne ut hvilket tall som skjules ved å se på de to tallene som er synlige. På denne måten får elevene masse øvelse i multiplikasjon på kort tid.
Et morsomt opplegg som jeg har prøvd både på 4., 5. og 6.trinn.
Her kommer et godt tips fra Charlott Eidbo-Hansen:
Det ble lagt ut fem av hver glose på gulvet. Da kunne elevene spille med opptil 7 elever om gangen; seks utpå og en leder.
I twister er det alle mot alle. Leder har en boks med alle de engelske glosene på norsk på lapper. Så trekker han en lapp hvor det for eksempel står «bil» og sier: spiller 1 skal ta venstre fot på «bil». Spiller 1 må da vite hva bil heter på engelsk og så plassere sin venstre fot på den lappen. Deretter trekkes det ny lapp til spiller 2. Her står det f.eks «låve». Leder sier: spiller 2 skal plassere høyre hånd på «låve». Etter hvert som flere og flere hender og føtter skal plasseres, blir det vanskeligere og vanskeligere. Om en spiller ikke klarer å plassere en hånd eller fot uten å falle i bakken, er han/hun ute av spillet. For at det skal bli mer tilfeldig hvilke hender og føtter som skal plasseres, kan det lages en terning hvor det står venstre hånd, høyre hånd, venstre for,…….
Opplegget ser veldig spennende og morsomt ut, og jeg gleder meg til å prøve det ut. Spillet kan også varieres med f.eks tallvenner, tiervenner, ordklasser, synonymer, antonymer, etc.
Takk til Charlott for at jeg kunne dele tipset her.
Starter dagen med dagens tall, det vil si dagens dato. Elevene blir da kjent med tallet på ulike måter; vi finner halvparten og det dobbelte, tegner tellestreker og snøballer og finner nabotallene. Dette skrives inn på en plakat som henger foran i trinnarealet. Deretter snakker vi om ener- og tierplass og visualiserer tallet med kulekalenderen. Til slutt lager elevene regnestykker hvor svaret blir dagens tall.
Plakaten er lagd etter en ide funnet på Pinterest og er laminert slik at det kan skrives med whiteboard-tusj på den. En link til plakaten finner du ved å trykke på bildet.
For de eldre elevene har jeg lagd forslag til en plakat\et oppgaveark som du finner her.
Denne uka jobber elevene med addisjon og de har blant annet jobbet på stasjoner.
Dette spillet kan spilles med 2-5 deltakere. Elevene kaster to terninger etter tur. Så adderer de øynene på terningene og setter en brikke på summen på sitt spillbrett. Eleven som først har fylt opp sitt spillbrett har vunnet. Link til spillet finner du her.
Elevene regner ut addisjonsstykkene på tegningen og fargelegger ut fra bestemte kriterier.
Elevene trekker 2-3 legoklosser og teller «tuppene» på klossene for så å summere antall «tupper» tilsammen. Addisjonsstykkene skrives ned i arbeidsboka.
8 + 8 = 16
Elevene kaster en 9-terning etter tur og legger en brikke på tiervennen til tallet som vises på terningen. Den første som har fylt opp spillebrettet sitt har vunnet. En link til spillet finner du her.
Elevene fikk jobbet masse med addisjon på ulike måter gjennom denne økta og var veldig ivrige og engasjerte.
En fin måte å jobbe med posisjonssystemet på.
Hvorfor ikke la elevene lage en «regnemaskin» når du skal introdusere 9-gangen?
La elevene tegne et omriss av hendene sine for deretter å klippe dem ut. Lim deretter håndflatene fast på et ark mens fingrene er «fri».
Når elevene skal multiplisere med 4, bøyer de finger nr 4. Da får du tierene til venstre for den bøyde fingeren, og enerene til høyre. Skal de multiplisere med 6, bøyer du finger nr 6. Tierne telles på venstre side og enerne på høyre. Dette fungerer når du multipliserer tallene fra 1-9 med 9.
I mangel på mange terninger å bruke utendørs i matematikkundervisningen, fikk jeg hjelp av sløydlæreren til å lage flere. Han kuttet trebiter i kuber til meg, og jeg tegnet på «øyne» med sprittusj. Enkelt og billig.
I dag foregikk deler av matematikktimen ute.
Mål for timen:
Elevene skal lære at likhetstegnet betyr at det skal være like mye på begge sider av tegnet.
Utstyr:
2 treklosser som legges slik at de ser ut som et likhetstegn.
Øvelser ute:
Gjorde ulike øvelser hvor elevene selv var med som «statister». Stilte blant annet opp ulikt antall elever på hver side av likhetstegnet. Deretter snakket vi om hvor det var flest/færrest og om hvor mange flere/færre det var. Så ble vi enige om hvor mange flere elever som måtte stille opp for at det skulle bli like mange på hver side.
Lagde regnestykker og stilte opp elever som 7=5+__ Dette gjorde regnestykkene mer visuelle for elevene og det ble lettere å se hvor mange elever som manglet for at det skulle bli like mange på hver side.
Etterarbeid inne:
Tilbake i klasserommet trakk vi paralleller fra det vi gjorde ute til de abstrakte tallsymbolene, først i fellesskap og til slutt individuelt med oppgaver i boka. Elevene jobbet da med oppgaver som 4=2+__, 7=4+__, osv. For de elevene som synes dette ble abstrakt og vanskelig, trakk vi paralleller til det vi nettopp hadde jobbet med ute: Husker du når det stod 7 elever på den ene siden av likhetstegnet og bare 4 på den andre? Hvor mange elever måtte da stille seg opp for at det skulle bli like mange på begge sider? Moro når elevene forstod sammenhengene og fikk økt forståelse, dette skapte mestringsfølelse.
Ved å jobbe på denne måten får elevene både brukt flere sanser og tatt i bruk ulike intelligenser. Dette gjør at flere elever får opplæring ut fra sine sterkeste læringspreferanser.
I skolegården har vi fått malt opp en hundrerute. Denne er kjempefin og kan brukes til masse i undervisningen.
Noen forslag til hva den kan brukes til:
undervisningstips 