2.trinn jobber med uteskole og i dag ble deler av økta gjennomført ute.
Jeg hadde ulike poster rundt omkring i skolegården. Så fikk elevene utdelt hvert sitt oppgaveark og gikk rundt og skrev ned svarene sine.
Elevene liker godt å kunne bevege seg samtidig som de øver, og dette var ett veldig vellykket opplegg.
Opplegget er lagd av Maries klasserom.
Første del av dagen hadde vi stasjoner sammen med fadderne. På min stasjon hadde vi tangram. Dette var like gøy både for 3.- og 7.trinnselevene og vi merket ikke aldersforskjellen i hvordan de prøvde å løse de vanskeligste utfordringene.
Etter lunsj hadde vi stasjoner på eget trinn. På min stasjon jobbet vi med problemløsning. Siden vi jobber med dinosaurer som tema, vinklet jeg aktiviteten inn mot det.
Oppgave: Inne blant noen busker ser du 12 skjold, men du ser ikke hvor mange dinosaurer det er. Du vet at stegosaurusjentene har 3 skjold og at guttene har 2. Hvor mange jente- og guttestegosauruser kan det være? Finnes det flere løsninger?
Elevene jobbet med læringspartner og skulle tegne/skrive alle løsningene på ett ark.
De som ønsket kunne bruke brikker for å visualisere dinosaurene.
Denne oppgaven fungerte godt som en samarbeidsoppgave og elevene fikk snakket masse matematikk.
Her er en oppgave elevene liker godt når de øver på multiplikasjon, flip-spill. Denne har jeg funnet på teacherspayteachers.com. Elevene kan både spille med læringspartner eller alene.
I dag øvde elevene tallrekka til 5-gangen:
1. Paradis: elevene hoppet tallrekka mens de artikulerte høyt.
2. Tallstige: elevene gikk tallrekka mens de artikulerte høyt.
Elevene (2.trinn) ble delt inn i læringspar og første oppgave var å finne 12 kongler. Disse skulle de bruke til å løse oppgaven.
Dagens oppgave var å løse følgende problem: Dere har 12 kongler. Dere skal dele disse helt likt mellom noen personer. På hvor mange måter kan dere dele 12 helt likt? Hvor mange personer deler og hvor mange kongler får de hver? Vis både med kongler på bakken og hvordan dere har tenkt på arket.
Denne oppgaven hadde lav inngangsterskel og alle elevene kom raskt i gang. Ved å manipulere med konglene, var det lett å finne en løsning. Elevene viste hvordan de hadde tenkt på ulike måter; noen skrev, noen tegnet og andre viste det som regnestykker. Utfordringen ble å finne alle løsningene og noen av gruppene måtte få noen små hint for å finne de siste.
Har prøvd opplegget Sommerkalender fra matematikksenteret i uteskole på 2.trinn. Den inneholder problemløsningsoppgaver for barnetrinnet og oppgavene er hentet fra Kengurukonkurransen. Oppgavene legger til rette for samarbeid og diskusjoner.
Jeg valgte å bruke den som ulike poster i uteskole og hentet oppgavene fra Solstråle.
Elevene ble delt inn i læringspar og løste postene sammen. Til slutt hadde vi oppsummering i fellesskap.
Oppgavene var veldig varierte og elevene fikk testet ulike kunnskaper og ferdigheter, samtidig som de var i bevegelse.
Dette er ett opplegg jeg absolutt kan anbefale.
2.trinn liker godt å jobbe med problemløsningsoppgaver. Denne uka var det oppgaven «Masse makaroni».
Hvert læringspar fikk utdelt 15 makaroni og et ark med sirkler som skulle forestille fem boller.
Ut fra gitte kriterier (se under) skulle de fordele de 15 makaroniene.
Vi snakker mye om at problemløsningsoppgaver er ekstra krevende og at de kommer til å kjenne på frustrasjon når de ikke får til med en gang, men at det er viktig å ikke gi opp, men prøve flere ganger.
Elevene jobbet kjempebra og var utholdende selv om de ikke fikk til med en gang. Det er kjempegøy å se mestringsfølelsen deres når de endelig klarer. Ved utvidelse av oppgaven hadde elevene allerede gode strategier å bruke etter å ha prøvd seg frem i første oppgave.
Til slutt fikk de lapper med tallene 1-6 som skulle plasseres i sirklene slik at summen vannrett og loddrett ble den samme. Dette var en rik oppgave med mange løsninger og alle læringsparene greide å finne mer enn en løsning.
2.trinn har lært hva et areal er og hvordan vi kan finne areal av flater ved hjelp av kvadratcentimetere.
I dag brukte vi Minecraft som tema i læringen. Elevene tegnet figurer fra Minecraft-universet og regnet ut arealet av figurene sine etterpå.
Temaet slo an og elevene var veldig ivrige og motiverte, både med tegning av figurer og på å finne ut arealet.
Det er fint å kunne kombinere stort og lite format i undervisningen. Vi startet ute med jobbing i læringspar. Elevene fikk utdelt ett og ett tall og skulle sammen ved hjelp av kongler, steiner eller lignende utforske og vise meg hvorfor tallet var ett partall eller ett oddetall.
Vi jobbet med tallene opp til 24.
Deretter jobbet elevene med lignende oppgaver inne i klasserommet.
2.trinn forsker på forskjellen på partall og oddetall om dagen.
undervisningstips 